某高校一位負責就業(yè)指導的老師“吐槽”：“收入穩(wěn)定、直轄市戶口、有企業(yè)編制……在我看來不錯的工作，可沒想到面試后選中的學生最后都沒來簽約，拒簽理由是沒有事業(yè)編制。有無事業(yè)編制，有那么重要嗎？”
對于這位老師的無奈，不少從事就業(yè)指導工作的老師也深有體會。蘭州一所大專院校的老師介紹，他們培養(yǎng)的畢業(yè)生主要以技能型人才為主，深受民營企業(yè)青睞，但部分畢業(yè)生認為民企無事業(yè)編制，不予考慮，有學生坦言，“鐵飯碗抱不上，最起碼得抱個鋁飯碗?！?/div>
記者了解到，近年來，國家為緩解大學生就業(yè)難，相繼出臺了“三支一扶”“進村社區(qū)”等基層服務項目，雖然這些項目招考人數(shù)有限，但有些學生及家長對此類考試非常熱衷，有些學生甚至專業(yè)不對口，也要報名嘗試，去爭搶本就不多的有限崗位；有學生為了能參加項目考試，有業(yè)不就，甚至有學生簽約再違約。
盡管一些大學生清楚個別項目提供的月工資比一些民企開出的工資低，但他們認為這類就業(yè)形式的工資待遇執(zhí)行國家統(tǒng)一規(guī)定的當?shù)厥聵I(yè)單位新錄用人員工資政策標準，相當于抱了“鋁飯碗”。
采訪中，一些負責就業(yè)指導的老師向記者透露，近年來，仍有部分畢業(yè)生就業(yè)觀念保守，鄉(xiāng)土意識強烈，受父輩或家庭的影響較大，不愿到企業(yè)商業(yè)單位就業(yè)，不愿出省就業(yè)，對廣闊的就業(yè)市場望而卻步，從而錯失良機。
在很多從事就業(yè)指導工作的老師看來，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生求職時更應腳踏實地，結(jié)合個人實際能力，以實現(xiàn)人生價值為出發(fā)點，切忌好高騖遠。同時，學生家長也應適時放手，避免過多“左右”孩子的想法，讓孩子在求職時能自己“做主”，或許這個工作遠離家鄉(xiāng)，又或許這個工作并非“鐵飯碗”，但只有選擇了、感悟了、體驗了，他們才能學會更好更快地成長。
在這個每天都有變化的世界中，尤其在人才供需矛盾突出的時期，沒有真正旱澇保收的“鐵飯碗”，自己的真才實學才是最結(jié)實、最耐用的“金飯碗”。就業(yè)市場實際上“海闊天空”，換個觀念或許有更多機遇。
