1、負(fù)責(zé)客戶(hù)關(guān)系維護(hù)建設(shè)。做好與所支持業(yè)務(wù)部門(mén)管理團(tuán)隊(duì)的良好協(xié)作與關(guān)系維護(hù)工作，形成緊密信任的合作伙伴關(guān)系；2、負(fù)責(zé)組織做好所支持業(yè)務(wù)部門(mén)的人事服務(wù)工作。如，員工入轉(zhuǎn)調(diào)離相關(guān)手續(xù)辦理、員工社保福利政策宣貫答疑以及支持工作（如證明開(kāi)具等）；3、組織做好所支持業(yè)務(wù)部門(mén)的培訓(xùn)賦能以及員工關(guān)系建設(shè)工作。如，組織新員工入職培訓(xùn)、員工職場(chǎng)心理輔導(dǎo)、員工活動(dòng)策劃與組織工作等；4、協(xié)助上級(jí)與所支持業(yè)務(wù)部門(mén)管理層履行HRBP角色。如，新員工入職指導(dǎo)工作，員工績(jī)效管理工作，包括新員工轉(zhuǎn)正評(píng)估、員工績(jī)效考評(píng)、員工激勵(lì)與績(jī)差員工的優(yōu)化辭退等工作等；5、做好需求承接與傳遞落實(shí)工作，比如業(yè)務(wù)端招聘需求的準(zhǔn)確理解與及時(shí)傳遞、業(yè)務(wù)策略調(diào)整帶來(lái)的HR方面要求的準(zhǔn)確理解與及時(shí)傳遞落實(shí)；6、做好所支持業(yè)務(wù)部門(mén)管理者交待的其它臨時(shí)性工作。

聯(lián)想秉承以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，為了回饋給社會(huì)，支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，推動(dòng)IT產(chǎn)業(yè)鏈上的人才發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)人才供給資源池，聯(lián)想集團(tuán)應(yīng)時(shí)組建“聯(lián)想教育培訓(xùn)事業(yè)部”，以真實(shí)案例作為基礎(chǔ)，在技術(shù)技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域，從人才標(biāo)準(zhǔn)制定、專(zhuān)業(yè)共建、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)、促進(jìn)就業(yè)等多方面出發(fā)，與中國(guó)院校進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專(zhuān)業(yè)對(duì)接、生產(chǎn)與教學(xué)對(duì)接、崗位與課程對(duì)接，形成企業(yè)、院校、學(xué)生三贏的人才供給鏈，助力中國(guó)教育改革。聯(lián)想教育以中國(guó)職業(yè)院校的現(xiàn)狀和需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)想企業(yè)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生服務(wù)方面，形成了以“行業(yè)權(quán)威的認(rèn)證體系”、“基于崗位的課程體系”、“軟硬結(jié)合的'跨界'培養(yǎng)模式”、“多階段、閉環(huán)式的‘雙師’培養(yǎng)”、“工業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)中心”、“‘校中企’的企業(yè)業(yè)務(wù)平臺(tái)”為特色的，涵蓋中職、中高職銜接、高職的“現(xiàn)代學(xué)徒制”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；在老師服務(wù)方面，將聯(lián)想企業(yè)管理實(shí)踐與院校管理實(shí)踐相結(jié)合，搭建了從校長(zhǎng)、中層、班主任教師的“文化內(nèi)涵建設(shè)”服務(wù)。