有系統(tǒng)搭建經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先1/組織人才戰(zhàn)略規(guī)劃：?結(jié)合 K12 業(yè)務(wù)發(fā)展目標(biāo)（如校區(qū)擴(kuò)張、教學(xué)質(zhì)量升級(jí)），制定人力資源戰(zhàn)略，重點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)崗、教研崗、校區(qū)管理崗的人才供需模型，確保人才儲(chǔ)備與業(yè)務(wù)增長匹配；?2.定期復(fù)盤組織架構(gòu)效能，優(yōu)化跨校區(qū)人力配置，解決 “教學(xué)人才區(qū)域失衡”“核心教師留存難” 等行業(yè)痛點(diǎn)。?3.人才梯隊(duì)建設(shè)與發(fā)展：?主導(dǎo)搭建分層分類人才梯隊(duì)：針對(duì)教學(xué)崗（初級(jí)→中級(jí)→高級(jí)教師→教學(xué)主管）、管理崗（校區(qū)教務(wù)→校區(qū)校長→區(qū)域運(yùn)營總監(jiān)）設(shè)計(jì)晉升路徑與考核標(biāo)準(zhǔn)，打通 “教學(xué)專家” 與 “管理骨干” 雙發(fā)展通道；?4，建立核心人才盤點(diǎn)機(jī)制，每季度識(shí)別 “高潛教學(xué)人才”“關(guān)鍵管理人才”，制定個(gè)性化發(fā)展計(jì)劃（如輪崗、專項(xiàng)項(xiàng)目、外部研修），保障人才梯隊(duì)連續(xù)性。?5.培訓(xùn)體系搭建與落地：?牽頭構(gòu)建 K12 專屬培訓(xùn)體系：針對(duì)新教師設(shè)計(jì) “師徒帶教 + 崗前集訓(xùn)（教學(xué)技巧、學(xué)情分析、家校溝通）”，針對(duì)在職教師開發(fā) “教學(xué)能力進(jìn)階培訓(xùn)（如分層教學(xué)、課程研發(fā)）”，針對(duì)管理者開展 “校區(qū)運(yùn)營管理、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)” 專項(xiàng)培訓(xùn)；?聯(lián)動(dòng)教學(xué)教研部，將培訓(xùn)效果與教學(xué)質(zhì)量（如學(xué)員續(xù)課率、課堂滿意度）掛鉤，定期評(píng)估培訓(xùn) ROI，迭代優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容與形式（如線上微課 + 線下實(shí)操演練）。?6.組織文化與人才留存：?結(jié)合 K12 教育行業(yè) “高壓力、高情感投入” 特性，設(shè)計(jì)貼合教師需求的激勵(lì)體系（如教學(xué)成果獎(jiǎng)金、長期服務(wù)津貼、職業(yè)發(fā)展勛章），提升核心教學(xué)人才留存率；?7.推動(dòng)組織文化落地：通過 “優(yōu)秀教師表彰大會(huì)”“跨校區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享”“員工關(guān)懷計(jì)劃（如課時(shí)壓力疏導(dǎo)、家庭支持福利）”，營造 “專業(yè)、協(xié)作、溫暖” 的團(tuán)隊(duì)氛圍。?8.人力資源體系優(yōu)化：?完善 K12 教育行業(yè)適配的人力資源制度，包括教學(xué)崗招聘標(biāo)準(zhǔn)（如學(xué)科專業(yè)能力、課堂表現(xiàn)力評(píng)估）、績效考核體系（平衡 “教學(xué)成果” 與 “人才培養(yǎng)” 指標(biāo)）、薪酬寬帶體系（體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)等級(jí)價(jià)值）；?運(yùn)用 HR 數(shù)字化工具（如人力系統(tǒng)、人才發(fā)展平臺(tái)），實(shí)現(xiàn)人才數(shù)據(jù)可視化（如各校區(qū)離職率、培訓(xùn)覆蓋率、晉升率），為決策提供數(shù)據(jù)支撐。?二、任職要求（匹配 K12 行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)組織人才發(fā)展能力）?學(xué)歷與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)：?本科及以上學(xué)歷，人力資源管理、教育學(xué)相關(guān)專業(yè)優(yōu)先；?8 年以上人力資源工作經(jīng)驗(yàn)，其中 3 年以上 K12 教育培訓(xùn)行業(yè) HRD/HRM 管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉 K12 教學(xué)崗、管理崗的人才特性與發(fā)展痛點(diǎn)，有 “校區(qū)擴(kuò)張期人才體系搭建” 經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。?核心能力要求：?組織人才發(fā)展能力：具備成熟的人才梯隊(duì)搭建、培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)案例，能獨(dú)立推動(dòng) “從人才盤點(diǎn)到發(fā)展落地” 全流程，曾成功解決 “新教師快速上手”“核心教師流失” 等問題；?業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)能力：能深度理解 K12 教學(xué)業(yè)務(wù)邏輯（如課程研發(fā)、校區(qū)運(yùn)營、學(xué)員服務(wù)），可將人力資源工作與教學(xué)質(zhì)量、校區(qū)業(yè)績有效結(jié)合，而非單純行政化推進(jìn)；?團(tuán)隊(duì)管理能力：具備 5 人以上 HR 團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)高效落地招聘、培訓(xùn)、員工關(guān)系等模塊，擅長跨部門協(xié)作（尤其與教學(xué)教研部、校區(qū)運(yùn)營部聯(lián)動(dòng)）。?素質(zhì)與價(jià)值觀：?認(rèn)同 K12 教育行業(yè)價(jià)值，對(duì) “以人才驅(qū)動(dòng)教育質(zhì)量提升” 有強(qiáng)烈共鳴；?抗壓能力強(qiáng)，能適應(yīng)多校區(qū)、跨區(qū)域人力協(xié)調(diào)需求，具備解決復(fù)雜人力問題的魄力與策略性；?注重細(xì)節(jié)與結(jié)果，既有 “體系搭建” 的宏觀思維，也有 “落地執(zhí)行” 的務(wù)實(shí)能力。?

【吉的堡】— 自1986年成立兒童美語學(xué)校以來，在提供孩子一個(gè)優(yōu)質(zhì)美語學(xué)習(xí)環(huán)境的教育理念驅(qū)動(dòng)下，逐步邁向國際化發(fā)展，2001年于上海成立大陸總部，致力將優(yōu)質(zhì)兒童美語教學(xué)系統(tǒng)引進(jìn)；二十余年來，秉持著精益求精的態(tài)度，專注2-12歲幼兒園及英語培訓(xùn)學(xué)校，奠定優(yōu)質(zhì)的品牌行銷及堅(jiān)實(shí)的經(jīng)營基礎(chǔ)。通過30多年教育研究與實(shí)踐，形成了獨(dú)樹一幟的具有中國特色的國際兒童教育體系。現(xiàn)已在上海、西安、南昌、成都、重慶、武漢、吉林、長春、福州、合肥、杭州...等專業(yè)人才—吉的堡資產(chǎn)隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才已成為企業(yè)競爭力的的關(guān)鍵因素，自成立以來，吉的堡即積極進(jìn)行人才儲(chǔ)備及養(yǎng)成，網(wǎng)羅海內(nèi)外知名學(xué)府畢業(yè)之英語教育、學(xué)前教育碩/博士及資訊多媒體專家等人才，組成專業(yè)級(jí)教學(xué)研發(fā)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為提升吉的堡教學(xué)品質(zhì)齊心努力。此外，管理、行銷、策略、企劃、業(yè)務(wù)等各方面學(xué)理及經(jīng)驗(yàn)兼具的經(jīng)營管理團(tuán)隊(duì)，在完整周詳?shù)臓I運(yùn)規(guī)劃中，確保合作伙伴的經(jīng)營品質(zhì)；不間斷的教育訓(xùn)練，隨時(shí)儲(chǔ)備能量前進(jìn)；輔以數(shù)位化校務(wù)管理系統(tǒng)及全方位后勤支援系統(tǒng)，以及整合集團(tuán)資源，有效降低采購及制作成本，提升經(jīng)營管理績效。堅(jiān)持專業(yè) 各界肯定吉的堡以教育本質(zhì)出發(fā)，堅(jiān)持『以孩子為本』的教育理念，融合『人文、國際、資訊、科技』四大核心價(jià)值，來啟發(fā)孩子的智能，培養(yǎng)孩子全方位的能力。在專業(yè)教學(xué)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的努力下，30多年來吉的堡結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)成效，研發(fā)出適合2—12歲兒童學(xué)習(xí)的中英文系列及數(shù)學(xué)才藝教材、數(shù)位、影像等周邊輔助教材，并結(jié)合完整的教學(xué)模式，組成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒及兒童教育系統(tǒng)，并將這份優(yōu)質(zhì)教育的理念散播到臺(tái)灣、大陸及亞洲各地。嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)研發(fā)的教材，加上完整的師資培訓(xùn)，使得每一位吉的堡學(xué)生都能享有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)品質(zhì)，也讓吉的堡的教學(xué)成效獲得國際學(xué)者專家一致好評(píng)，各界的支持與肯定，也是我們不斷向前的動(dòng)力！